Campo
Grande 20 de Março de 20012.
RESENHA
DA PROFESSORA DE ED. INFANTIL : TEREZA CRISTINA NEVES BOMFIM
Alguns
Dilemas da Educação Infantil -segundo o livro Educação Infantil e registro de práticas.
Amanda Cristina Teagno Lopes
Marques é pedagoga, mestre em educação pela Faculdade de Educação da
Universidade de São Paulo (FE-USP) e
doutoranda na mesma universidade, além de ser professora de Educação infantil
na prefeitura de São Paulo.sua trajetória profissional passa pela docência na
educação infantil,pela assessoria à sistematização de projetos em secretarias
Municipais de Educação e pela ministração de cursos e oficinas voltados ao processo de formação
contínua de educadores.
No capitulo inicial do livro educação Infantil e registro de práticas há uma visão geral da autora Amanda Cristina Teagno Lopes esclarecendo o que é registrar e um conjunto de situações que os professores de
diferentes escolas passam. Percebemos que Paulo Freire, Ceililia Warchauer,
Miguel Angel Zabalza e Julia Oliveira
são os especialista que constroem as
idéias e facilitam a compreensão dos
leitores .
A autora fala sobre o
desenho como linguagem e argumenta que o registro de produção é que favorece o trabalho do professor e que
cada desenho proporciona o acesso à linguagem e a língua em suas múltiplas
funções e contextos e revela a subjetividade.
Já no capitulo seguinte a
autora aborda a relação registro-memória, citando histórias da educação
infantil de são Paulo e prossegue as reflexões sobre as possibilidades dos
registros de criticas nas formações de professores e nas melhorias da qualidade
de ensino.
Na compreensão da
autora, a narrativa dos registros contribui para forjar a identidade e relato
pode representar espaço de valorização
do cotidiano.
Segundo o mesmo
registrar a demanda do tempo, envolvendo, disciplina não é tarefa simples e
agora questiono, considerando nossas
escolas públicas e nossas condições que se opõe a realidade das escolas
particulares, com registrar fotografias, filmagens e imprimir portifólios produzidos ao final dos projetos.
A
realidade é que a reflexão sobre nossas ações e práticas pedagógicas é algo
muito sério que provoca a resistência de muitos educadores, mas é algo que precisa ocorrer e logo.
Após a leitura desta
autora descobri que o registro é muito
além de simples anotações, é um documento que amplia a concepção de hipóteses,
pois expressam pensamentos e fatos.
Revela-se
interessante esta leitura pois abrange relatos de professoras que levantam
hipótese acerca da concepção subjacente aos relatórios.
Percebemos que a autora utiliza
fotos da época do império onde retratistas e desenhistas além de fotógrafos
produziam registros da Bahia, do Brasil e da população contando a historia guardando as memórias, sem
utilizar a escrita.
A obra fornece subsídio ao nosso
crescimento intelectual , à medida que trata dos principais
autores/protagonistas da discussão na história mais recente, reportando-se a
esclarecimentos mais distantes sempre que necessário.Acredito que o propósito
da autora foi alcançado nesta obra literária pois ela forneceu uma preparação
cientifíca, técnica e pedagógica com textos
intencionais da educação e da formação de professores.
Com sólidos conhecimentos acerca do desenrolar histórico,a autora empenham-se em apresentar clara e detalhadamente as circunstâncias e características da levando-nos a compreender as idéias básicas das várias mudanças que precisam ocorrer nas escolas , as transformações em práticas educacionais e culturais contemporâneas, bem como a descobrir uma nova maneira de ver o que já havia sido visto, estudado.
É uma leitura que exige conhecimentos prévios para ser entendida, além de diversas releituras e pesquisas quanto a conceitos, autores e contextos apresentados, uma vez que as conclusões emergem a partir de esclarecimentos e posições de diversos estudiosos da ciência e suas aplicações e posturas quanto ao registro.
Com sólidos conhecimentos acerca do desenrolar histórico,a autora empenham-se em apresentar clara e detalhadamente as circunstâncias e características da levando-nos a compreender as idéias básicas das várias mudanças que precisam ocorrer nas escolas , as transformações em práticas educacionais e culturais contemporâneas, bem como a descobrir uma nova maneira de ver o que já havia sido visto, estudado.
É uma leitura que exige conhecimentos prévios para ser entendida, além de diversas releituras e pesquisas quanto a conceitos, autores e contextos apresentados, uma vez que as conclusões emergem a partir de esclarecimentos e posições de diversos estudiosos da ciência e suas aplicações e posturas quanto ao registro.
Com estilo claro o objetivo, a
autora dá esclarecimentos importantes
para a formação docente e esclarece que é um processo permanente e envolve a
valorização profissional e identitária dos professores nas ciências naturais e
sociais, exemplificando, impulsionando a reflexão crítica.
As
experiências incorporam a concepção de uma criança concreta, sujeito partícipe
de um espaço sócio-histórico-cultural particular e rico de significações que
deve ser considerado e explorado pela criança. Concebem também a infância como
experiência significativa e de direito do homem em sua trajetória de vida, como
um momento próprio, onde o conhecimento é construído através de fantasias,
sentimentos, intuição, brincadeiras,corporeidade, linguagens, cultura,
história, sociedade e tantos outros elementos que fazem parte da vida de nossos alunos.
Hoje em dia a educação infantil é
reconhecida como um momento Específico e
importante, passando a sociedade a
reconhecer a criança como um sujeito social e de direitos, incluindo-lhe o direito à educação.
Nessa direção vários países, inclusive o Brasil, firmaram o compromisso
de garantir esse direito de toda a criança à educação através da oferta da Educação Infantil, pública,
gratuita e com qualidade. As creches e pré-escolas como espaços detêm buscado se organizar através de suas propostas pedagógicas/curriculares
nessa nova concepção de criança.
É válido lembrar que as
instituições de Educação foram inicialmente marcadas com uma
concepção custodial e assistencial que atendia uma população infantil desprovida
de cuidados domésticos. Atualmente elas procuram inserir em suas
propostas o indissociável processo cuidar/educar da criança pequena,
garantindo, assim, uma identidade
pedagógica cuja dupla imagem garanta a qualidade de
vida da criança e, simultaneamente, um respeito efetivo aos seus direitos- necessidades
fundamentais.
No entanto, a criança em toda sua trajetória histórica, foi cuidada e
educada de diferentes formas. As instituições que se dedicaram à Educação
Infantil também desenvolveram diferentes concepções e propostas pedagógicas
que representam trilhas históricas e culturais do seu tempo, deixando marcas
sobre a concepção e educação de crianças, que são válidas na percepção
da identidade infantil, nas composições curriculares como itinerário de
formação das crianças pequenas.
Entendo que as
identidades infantis são elementos fundamentais para compreendermos que
concepções de criança priorizamos e que concepções servem, ao mesmo tempo, para
definirmos que educação queremos que seja contemplada nas propostas pedagógicas/curriculares
para nossas crianças de 0 a 6 anos e
queremos que nossos profissionais de educação infantil compreendam o verdadeiro
significado da sua profissão e o valor de seus registros, de suas autorias e
produções de conhecimentos .pois somos
os produtores de saberes e experiências desta geração e precisamos exercer a
mediação pedagógica e buscar cada vez mais as varias possibilidades da praticas
de registros de nossas aulas .
Após a leitura deste
livro irei dar mais êxito as minhas narrativas como espaço de construção de
memória,identidade ,autoria e jamais deixarei de registrar o desenvolvimento de
meus aluno pois acredito minha formação docente é um processo permanente e meus
alunos merecem o melhor de mim.
Tereza Cristina Neves Bonfim