terça-feira, 20 de março de 2012


Campo Grande 20 de Março de 20012.

RESENHA DA PROFESSORA DE ED. INFANTIL : TEREZA CRISTINA NEVES BOMFIM                         

Alguns Dilemas da Educação Infantil -segundo o livro Educação Infantil e registro de práticas.

              Amanda Cristina Teagno Lopes Marques é pedagoga, mestre em educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo  (FE-USP) e doutoranda na mesma universidade, além de ser professora de Educação infantil na prefeitura de São Paulo.sua trajetória profissional passa pela docência na educação infantil,pela assessoria à sistematização de projetos em secretarias Municipais de Educação e pela ministração de cursos  e oficinas voltados ao processo de formação contínua de educadores.  
           
                      No capitulo inicial do livro educação Infantil e registro de práticas há uma  visão geral da  autora Amanda Cristina Teagno Lopes esclarecendo  o que é registrar e um  conjunto de situações que os professores de diferentes escolas passam. Percebemos que Paulo Freire, Ceililia Warchauer, Miguel Angel Zabalza e Julia  Oliveira são os especialista que constroem  as idéias e facilitam  a compreensão dos leitores .
                   A autora fala sobre o desenho como linguagem e argumenta que o registro de produção é  que favorece o trabalho do professor e que cada desenho proporciona o acesso à linguagem e a língua em suas múltiplas funções e contextos e revela a subjetividade.
                  Já no capitulo seguinte a autora aborda a relação registro-memória, citando histórias da educação infantil de são Paulo e prossegue as reflexões sobre as possibilidades dos registros de criticas nas formações de professores e nas melhorias da qualidade de ensino.
                            Na compreensão da autora, a narrativa dos registros contribui para forjar a identidade e relato pode representar espaço de valorização  do cotidiano.
                           Segundo o mesmo registrar a demanda do tempo, envolvendo, disciplina não é tarefa simples e agora questiono, considerando  nossas escolas públicas e nossas condições que se opõe a realidade das escolas particulares, com registrar fotografias, filmagens e imprimir portifólios  produzidos ao final dos projetos.
A realidade é que a reflexão sobre nossas ações e práticas pedagógicas é algo muito sério que provoca a resistência de muitos educadores, mas  é algo que precisa ocorrer e logo.
                     Após a leitura desta autora descobri que o registro  é muito além de simples anotações, é um documento que amplia a concepção de hipóteses, pois expressam pensamentos e fatos.
Revela-se interessante esta leitura pois abrange relatos de professoras que levantam hipótese acerca da concepção subjacente aos relatórios.
                      Percebemos que a autora utiliza fotos da época do império onde retratistas e desenhistas além de fotógrafos produziam registros da Bahia, do Brasil e da população  contando a historia guardando as memórias, sem utilizar a escrita.
        A obra fornece subsídio ao nosso crescimento intelectual , à medida que trata dos principais autores/protagonistas da discussão na história mais recente, reportando-se a esclarecimentos mais distantes sempre que necessário.Acredito que o propósito da autora foi alcançado nesta obra literária pois ela forneceu uma preparação cientifíca, técnica e pedagógica com textos  intencionais da educação e da formação de professores.
          Com sólidos conhecimentos acerca do desenrolar histórico,a  autora empenham-se em apresentar clara e detalhadamente as circunstâncias e características da levando-nos a compreender as idéias básicas das várias mudanças que precisam ocorrer nas escolas , as transformações em práticas educacionais e culturais contemporâneas, bem como a descobrir uma nova maneira de ver o que já havia sido visto, estudado.
            É uma leitura que exige conhecimentos prévios para ser entendida, além de diversas releituras e pesquisas quanto a conceitos, autores e contextos apresentados, uma vez que as conclusões emergem a partir de esclarecimentos e posições de diversos estudiosos da ciência e suas aplicações e posturas quanto ao registro.
             Com estilo claro o objetivo, a autora dá  esclarecimentos importantes para a formação docente e esclarece que é um processo permanente e envolve a valorização profissional e identitária dos professores nas ciências naturais e sociais, exemplificando, impulsionando a reflexão crítica.    
             As experiências incorporam a concepção de uma criança concreta, sujeito partícipe de um espaço sócio-histórico-cultural particular e rico de significações que deve ser considerado e explorado pela criança. Concebem também a infância como experiência significativa e de direito do homem em sua trajetória de vida, como um momento próprio, onde o conhecimento é construído através de fantasias, sentimentos, intuição, brincadeiras,corporeidade, linguagens, cultura, história, sociedade e tantos outros elementos que fazem parte  da vida de nossos alunos.

              Hoje em dia a educação infantil é  reconhecida como um momento                           Específico e importante,  passando a sociedade a reconhecer a criança como um sujeito social e de direitos,            incluindo-lhe o direito à educação.
              Nessa direção vários países, inclusive o Brasil, firmaram o compromisso de garantir esse direito de toda a criança à educação  através da oferta da Educação Infantil, pública, gratuita e com qualidade. As creches e pré-escolas como espaços detêm buscado se organizar através de suas propostas pedagógicas/curriculares nessa nova concepção de criança.

                        É válido lembrar que as instituições de Educação foram inicialmente marcadas com uma concepção custodial e assistencial que atendia uma população infantil desprovida de cuidados domésticos.                            Atualmente elas procuram inserir em suas propostas o indissociável processo cuidar/educar da criança pequena, garantindo, assim, uma identidade
pedagógica cuja dupla imagem garanta a qualidade de vida da criança e, simultaneamente, um respeito efetivo aos seus direitos- necessidades fundamentais.
                  No entanto, a criança em toda sua trajetória histórica, foi cuidada e educada de diferentes formas. As instituições que se dedicaram à Educação Infantil também desenvolveram diferentes concepções e propostas pedagógicas que representam trilhas históricas e culturais do seu tempo, deixando marcas sobre a concepção e educação de crianças, que são válidas na percepção da identidade infantil, nas composições curriculares como itinerário de formação das crianças pequenas.
                      Entendo que as identidades infantis são elementos fundamentais para compreendermos que concepções de criança priorizamos e que concepções servem, ao mesmo tempo, para definirmos que educação queremos que seja contemplada nas propostas pedagógicas/curriculares para  nossas crianças de 0 a 6 anos e queremos que nossos profissionais de educação infantil compreendam o verdadeiro significado da sua profissão e o valor de seus registros, de suas autorias e produções de conhecimentos  .pois somos os produtores de saberes e experiências desta geração e precisamos exercer a mediação pedagógica e buscar cada vez mais as varias possibilidades da praticas de registros de nossas aulas .
                      Após a leitura deste livro irei dar mais êxito as minhas narrativas como espaço de construção de memória,identidade ,autoria e jamais deixarei de registrar o desenvolvimento de meus aluno pois acredito minha formação docente é um processo permanente e meus alunos merecem o melhor de mim.

Tereza Cristina Neves Bonfim